Писать шрифтом: Красивые шрифты онлайн | Написать текст и скопировать

Каким шрифтом писать курсовую – советы студентам

О том, каким шрифтом писать курсовую, задаются вопросом очень многие студенты. Ведь это один из главных компонентов правильного оформления курсовой работы. В этой статье мы расскажем об основных шрифтовых параметрах и требованиях, предъявляемых к написанию любой курсовой. Также здесь мы собрали самые распространенные ошибки, которые совершают студенты, при оформлении своих работ.

 

Содержание

1. Каким шрифтом писать курсовую – обзор требований ВУЗов

• выбираем размер шрифта
• интервал в тексте курсовой работы
• как выбрать тип шрифта
• какой цвет шрифта выбираем для курсовой

2. Отступы и абзацы – правила оформления
3. Оформление курсовой работы – важный совет

 

01 Каким шрифтом писать курсовую – обзор требований ВУЗов

Перед тем как разобраться, каким шрифтом писать курсовую работу, давайте рассмотрим требования и методические указания, которые предъявляются к оформлению курсовых работ 5 совершенно любых высших учебных заведений, пусть это будут Московский государственный университет им. М.Ломоносова, Казанский государственный медицинский университет, Башкирская академия государственного и муниципального управления при Главе РБ, Самарский национальный исследовательский университет имени академика С. П. Королева и Гуманитарно-педагогический институт г.Тольятти.

Итак, анализ и тщательное исследование  необходимых шрифтовых параметров показало наличие нескольких пунктов, на которые необходимо обратить внимание при оформлении курсовой работы.

 

Лайфхак
Чтобы не тратить свое время на оформление работы, вы можете заказать нашу услугу. Мы в короткое время оформим работу по ГОСТам или по вашей методичке. Также вы получите в подарок бесплатную проверку в сервисе Антиплагиат ВУЗ. Это поможет вам узнать, сколько процентов оригинальности покажет документ на проверке в вашем вузе. Если показатель будет низким, то вы можете заказать повышение уникальности текста до 80-90% за пару минут. 
Вы можете заказать услуги в любое время суток, т.к. мы работаем круглосуточно.  

 

Повысить уникальность

Проверить уникальность

Оформить работу по ГОСТ

 

• выбираем размер шрифта

Для абсолютного большинства высших учебных заведений стандартным размером для написания курсовых работ является 14 кегль. Это связано с тем, что данный размер шрифта в сочетании с 1,5-ным интервалом приближает 1 страницу печатного компьютерного текста к странице текста машинописного. Это было сделано для удобства редактирования, подсчета количества символов на странице и более плавного перехода к компьютерной верстке.

Однако, известны случаи, когда кроме стандартного 14 шрифта допускается оформить работу 12-ым кеглем, и прописан этот норматив в методических рекомендациях к оформлению курсовых работ, например, Нижегородский государственный технический университет имени Р.Алексеева в требованиях к курсовой работе в пункте 3.9 прописывает, что набор текста необходимо производить размером 12 pt с интервалом 1,5 или 14-ым с интервалом 1.

Но это скорее исключение из правил.

• интервал в тексте курсовой работы

Когда у студента появляется вопрос, каким шрифтом писать курсовую, здесь подразумевается не только размер кегля, но и все остальные параметры оформления текста. Вопрос междустрочных интервалов также остается актуальным при написании курсовой работы.

Как мы уже упоминали выше, для того, чтобы машинописный текст был наиболее приближен к компьютерному, стандартом для всех курсовых работ и прочих официальных документов является интервал 1,5. Данный стандарт – полуторный интервал в сочетании с размером шрифта 14 кегль в целом дает на страницу печатного текста около 1800 символов, такое же число символов содержит в себе и текст, напечатанный на машинописи.

• как выбрать тип шрифта

По умолчанию во всех старых версиях Word  стоял шрифт Times New Roman, который был создан в далеком 1931 году. Этот шрифт являлся обязательным при оформлении всех важных государственных документов зарубежных стран, в Российской Федерации этот тип шрифта является универсальным и стандартным  для написания всех курсовых работ.

В 2007 году данный стандарт был изменен, было принято решение, что шрифт с засечками неудобочитаем, а потому в новых версиях Word стандартом является шрифт Calibri, который более удобен для человеческого глаза, так как не имеет засечек.

Однако, несмотря на это, для курсовых работ по-прежнему универсальным и обязательным требованием является применение шрифта Times New Roman. Дело в том, что имеющиеся у данного типа шрифтовки засечки снизу и сверху букв в строчном ряду создают видимость ровной строки, что и является главным его преимуществом.

• Какой цвет шрифта выбираем для курсовой 

Думаем, ни для кого не станет открытием, что при вопросе каким шрифтом писать курсовую работу, следует ответ: черным. Да, конечно же, универсальным цветом для шрифта курсовой работы во всех высших учреждениях не только нашей страны, но и стран зарубежья является черный цвет. Это связано с тем, что официальные документы должны быть хорошо просматриваемыми и удобными  для чтения.

Бывали случаи, когда студенты использовали для заголовков шрифты иных цветов или выделение текста, однако, такие работы были возвращены их авторам для корректировки. Таким образом, как сильно бы ни было ваше желание выделить ту или иную часть текста/предложения каким-либо цветом, делать это не советуем, так как это не применимо для курсовых и прочих студенческих работ.

Единственное, как вы можете выделить необходимую фразу или слово –курсивом, жирным шрифтом выделять текст недопустимо. Данная комбинация применима для курсовых работ и подходит к предъявляемым требованиям.

 

02 Отступы и абзацы – правила оформления

Очень часто, когда студенты спрашивают о том, каким шрифтом писать курсовую, их интересует и такой немаловажный пункт, как правильно оформлять отступы и абзацы. Во всех высших учебных заведениях существуют определенные нормативы, по которым необходимо ориентироваться, оформляя вашу курсовую работу. Стандартными параметрами  отступов полей в тексте на странице являются такие размеры:

• Верхний отступ – 1,5 см;
• Нижний отступ – 2 см;
• Левый отступ – 3 см;
• Правый отступ – 1 см.
• При этом абзацный отступ должен составлять 1,25 см.

 

03 Оформление курсовой работы – важный совет

Таким образом мы рассмотрели основные параметры оформления и ответили на вопрос каким шрифтом писать курсовую. Следует отметить, что оформление курсовой работы – момент очень важный и ответственный, необходимо уделить этому максимум своего времени. В том случае, если отнестись  к вопросу оформления текста безответственно, велика вероятность, что ваша работа не будет допущена к защите и вам вернут ее на доработку. Чтобы не терять ни времени, ни сил, гораздо выгоднее проверить все необходимые параметры до сдачи работы преподавателю или научному руководителю. 

Посмотрите специальное видео, в котором мы рассказываем и показываем, как правильно оформить курсовую работу.

Также хотим здесь же напомнить о том, что готовую курсовую работу следует непременно проверить на антиплагиат, это также важная  часть финального этапа работы над курсовой. В том случае, если у вас не имеется ни времени, ни терпения корпеть над повышением уникальности текста, можете воспользоваться услугами специалистов, специализирующихся на данной тематике.

Сайт анти-антиплагиат рф может помочь повысить оригинальность курсовой за несколько минут, причем сам текст совершенно не меняется, так как при работе над курсовой применяется специальная техника кодировки слов, за счет чего уникальность повышается до 85-90%.

 

Полезные материалы по теме:

Как избавиться от плагиата в тексте курсовой диплома

Как написать теоретическую часть курсовой и диплома

Сколько страниц должно быть в курсовой работе – ГОСТ

Как написать курсовую работу — пошаговая инструкция

Антиплагиат курсовой: Как пройти проверку?

Требования антиплагиат: сколько процентов допускается в 2023

Что такое антиплагиат и как он работает?

Как изменить шрифты Telegram? — (22 июля)

Telegram — один из популярных мессенджеров, который привлек множество подписчиков в различных формах чатов.

Люди не только могут легко отправлять текстовые сообщения друг другу, но и использовать несколько функций этого приложения во время обмена текстовыми сообщениями.

Например, они могут изменить шрифт Telegram и использовать шрифт, который им удобнее.

Это одна из особенностей этого приложения, которая отличает его от некоторых других мессенджеров.

Как пользователь Telegram, лучше знать все советы и рекомендации этого приложения.

В связи с этим вы можете утверждать, что вам понравится использовать его, пока вы получаете от него выгоду.

Было бы неплохо просмотреть эту статью, полную информации об изменении шрифта в Telegram.

Вы узнаете о причинах и шагах по изменению шрифта в этом известном приложении.

Зачем менять шрифт Telegram?

В изменении шрифта Telegram нет никакой силы, или, лучше сказать, это полностью зависит от вас, чередовать или нет.

Однако у пользователей обычно есть общие причины для этого.

Некоторые люди ищут красоту даже во всех вещах в мире.

Эти люди хотят максимально использовать все и создать красивую атмосферу.

изменить цвет шрифта Telegram

Telegram предоставил такую ​​возможность, и эстетизм уникален в этом приложении.

Помимо изменения шрифта Telegram, он позволяет вам изменить цвет шрифта Telegram.

Вы даже можете изменить фон чата.

Первой причиной может быть красота.

Предлагаем прочитать: Как выделить жирный и курсивный текст в Telegram?

Еще одна причина для изменения шрифта в Telegram — чувствовать себя более комфортно с этим приложением.

Это означает, что вам может быть неудобно использовать шрифт Telegram по умолчанию, и вам нужен другой стиль, чтобы избежать боли в глазах.

В этом смысле вы можете легко изменить шрифт в этом мессенджере и использовать его более эффективно.

Нечитаемость может быть основной причиной для изменения шрифта, будь то стиль или размер.

Измените шрифт, когда захотите, и выберите тип шрифта, который, по вашему мнению, лучше подходит для вашей учетной записи.

шрифты в телеграмме

Способы изменения шрифта Telegram

Смена шрифта в Telegram — совсем не сложный процесс.

Вы можете очень легко изменить шрифт текста в Telegram.

Для этого вам нужно выполнить следующие простые шаги:

• Откройте приложение Telegram на вашем устройстве.
• Зайдите в чат, в который хотите отправить сообщение.
• Введите свое сообщение в пустое поле чата.
• Выделите текст, и вы увидите дополнительную панель, которая откроется.
• Нажмите на значок с тремя точками.
• Среди шрифтов, которые вы видите, выберите тот, который вам нужен.

Это общая инструкция по изменению шрифта в Telegram.

Возможно, вам захочется узнать, как меняется процесс на конкретных устройствах, таких как Android, iPhone и настольные версии Telegram.

Поэтому в следующих строках вы прочтете более подробно об этом чередовании на разных типах устройств.

Прочитай сейчас: Что такое Telegram Desktop?

генератор шрифтов телеграммы

Android

На первом этапе выделите текст, шрифт которого хотите изменить.

Нажмите на три горизонтальные точки, чтобы увидеть список стилей шрифтов.

Для смены шрифта нужно нажать на циферблате «Моно».

iPhone

Первый этап аналогичен Android по изменению шрифта текста в Telegram.

Следует тапнуть на «B/U», а затем нажать на грань «Monospace».

Для ПК

На рабочем столе Telegram выберите набранный текст, шрифт которого вы хотите изменить, и нажмите правую кнопку мыши. Затем вы увидите контекстное меню.

Из вариантов, которые вы видите, нажмите на опцию «Форматирование» и выберите лицо «Моноширинный».

Боты для смены шрифта

Если вы ищете другие типы шрифтов, которые Telegram не представляет, вам лучше выбрать ботов Telegram или Markdown Bot.

Работать с этими ботами очень просто, и вы должны:

1. Введите @ жирным шрифтом в строке сообщения и добавьте текст, который вы хотите написать определенным шрифтом.
2. После этого вы увидите список с разными типами лиц над строкой сообщения. Если вы хотите использовать системный шрифт сообщений, выберите FS (fixedSys).
3. Щелкните значок отправки, и вы увидите сообщение с выбранным лицом и подписью «via @ bold».

Работать с такими ботами настолько просто, что ими могут воспользоваться все пользователи.

Еще одним интересным моментом в отношении этих ботов является тот факт, что они доступны как в мобильной, так и в настольной версии Telegram.

Изменить шрифт в веб-версии Telegram

Вы не можете изменить шрифт Telegram в веб-версии этого приложения с помощью какой-либо встроенной функции.

Есть специальные символы и Markdown Bot, которые позволяют вносить некоторые изменения во внешний вид текстов.

Например, вы можете сделать шрифт полужирным или курсивом.

Но нет вариантов лица, чтобы изменить стиль вашего текста.

Прочитай сейчас: Как изменить владельца канала Telegram?

Выводы

Вы можете захотеть изменить шрифт Telegram по любым возможным причинам.

Главное в изменении шрифта — это процесс.

Шаги по изменению шрифтов в другой версии Telegram просты, и вы можете сделать это в любое время.

Единственное ограничение, которое у вас есть при изменении шрифта в Telegram, заключается в том, что вы не можете изменить шрифт в веб-версии Telegram.

Чтение, запись и ввод | Говорящие пальцы

• ПОПРОБУЙ
• Как это работает
• Часто задаваемые вопросы
• Исследования
• Новости и обзоры
• Отзывы
• Родительский уголок
• Уголок учителя

• Революционное программное обеспечение для чтения , которое включает в себя фонетику, правописание, клавиатуру и обработку текста!
• Специальные функции для учащихся с  нарушением обучаемости (LD) , трудностями чтения или обучения Английский как второй язык (ESL)
•   RWT  имеет встроенную звуковую справку и инструкции на испанском, арабском, фарси, корейском, японском, китайском, португальском, тагальском и бахаса мелаю (язык Индонезии и Малайзии).
• Доказано исследованиями!
  Значительно повышает баллы по чтению!
• Простое в использовании программное обеспечение для чтения , программное обеспечение для оценки и увлекательные материалы для обучения чтению и обучения чтению !

В отличие от любой другой программы для чтения УЗНАТЬ БОЛЬШЕ!

 

 

ESL help на девяти языках!

Для детей от 6 до 9 лет

«Среди всех имеющихся в продаже компьютерных программ, предлагающих обучение чтению, нам больше всего нравится Чтение, запись и ввод  ».

от Straight Talk About Reading , Susan L. Hall & Louisa C. Moats, Ed.D.

• Дети учатся до прослушайте отдельные звуки в словах и свяжите каждый звук с буквой и нажатием пальца на клавиатуре.
• Дети используют свои глаза, уши, рот и пальцы. Этот мультисенсорный и моторный подход стимулирует обучение и помогает детям с разными стилями обучения.
• Дети развивают беглость , создавая тысячи буквенно-звуковых (фонических) ассоциаций.
• Дети увлечены и мотивированы красочными персонажами, играми, анимацией и музыкой.

• Дети учатся слышать отдельные звуки в словах и связывать каждый звук с буквой и нажатием пальца на клавиатуре.
• Дети используют свои глаза, уши, рот и пальцы. Этот мультисенсорный и моторный подход стимулирует обучение и помогает детям с разными стилями обучения.
• Дети развивают беглость , создавая тысячи буквенно-звуковых (фонических) ассоциаций.
• Дети увлечены и мотивированы красочными персонажами, играми, анимацией и музыкой.

 

В отличие от любой другой программы для чтения

С

Read, Write & Type вы можете…

ПОМОГИТЕ ребенку научиться читать! Это приключение из 40 уроков представляет собой мощный инструмент для детей в возрасте 6-8 лет, которые только учатся читать, для детей других культур, которые учатся читать и писать на английском языке, а также для учащихся любого возраста, которые изо всех сил пытаются стать успешными читателями и писателями.

НАУЧИТЕ важным навыкам! Дети изучают фонетику, чтение, правописание, письмо, словарный запас , пунктуацию и даже клавиатуру.

АКТИВИРУЙ несколько систем мозга! Дети видят, слышат, говорят, трогают, шевелят пальцами и смеются от удовольствия, играя на каждом новом уровне. Исследования показывают, что это самый эффективный и действенный способ обучения.

ПОСМОТРЕТЬ впечатляющие результаты всего за пятнадцать минут в день! Эта простая, но революционная программа учит детей читать, одновременно обучая их письму! Визуальная и слуховая помощь исходит от говорящей клавиатуры и рук помощи, когда дети озвучивают, произносят по буквам и читают сотни слов в увлекательных анимированных играх и рассказах.

Дополнительные функции чтения, записи и ввода

Основанный на обширных исследованиях и более чем 12-летнем тестировании в классе, Read, Write & Type учит детей писать все, что они могут сказать, и читать все, что они могут написать!

• Представляет слова в контексте осмысленных историй
• Позволяет детям произносить сотни слов и тысячи комбинаций букв
• Предлагает немедленную и конкретную обратную связь и помощь
• Обеспечивает диагностическую оценку и предписывающую помощь
• Развивает критическое мышление и навыки решения проблем
• Удовлетворяет потребности зрительных, слуховых и тактильных учащихся
• Может использоваться в различных учебных ситуациях – один на один, в небольших группах, в целых классах или в компьютерных классах.
• Позволяет детям работать в своем собственном темпе
• Веселый, увлекательный и интерактивный для всех детей
• Экономически эффективен
• Оптимизирует время для родителей и учителей, так как программное обеспечение богато инструкциями
• Включает текстовый процессор и имитацию электронной почты
• Включает в себя загружаемые рабочие тетради, рассказы и графические изображения.
• Сюжет

Разработанный разработчиком Reader Rabbit, Read, Write & Type наполнен красочными персонажами, населяющими увлекательный мир, наполненный музыкой и анимацией. Приключения RWT происходят в фантастическом мире внутри компьютера. Оживленная банда рассказчиков (муравей Энн, Бад, кошка Банджо Касс и т. д.) живут в двух домах, похожих на две половинки клавиатуры. Озорной компьютерный вирус под названием Vexor пытается украсть письма и помешать рассказчикам записывать свои истории. Two Helping Hands, Lefty and Rightway, помогают детям помешать Vexor пройти через 40 захватывающих уровней, создавая сотни анимированных предложений и историй по мере их прохождения. Дети награждаются сертификатами продвижения после каждых четырех букв.

Игры на каждом уровне обеспечивают систематическое обучение и практику со всеми 40 звуками в английских словах. Дети учатся определять начальные, средние и конечные звуки в словах, смешивать звуки вместе, писать обычные слова по буквам, читать, писать, печатать вслепую и обрабатывать слова. Башня электронной почты предлагает текстовый процессор для написания оригинальных историй и отправки смоделированной электронной почты. Игра Power Fountain помогает детям развивать скорость и точность набора текста. Spaceship Challenge предлагает дополнительные обучающие и оценочные игры, а также отслеживает прогресс в этих навыках.

История одного ребенка

«Растения вырастают из семян и корней. Мы растем из еды, воды и любви. Анама растет из еды и воды. Любовь растет от отца. Рисунки растут Из карандаша или крана или макра. Брана вырастает из света. Стои растет из идеи». Кейси, первоклассница, перепечатано в The Knight Foundation Ежеквартальный отчет , весна 1999 г.

Щелкните здесь, чтобы пройти тест: Как дети пишут буквы?

Кейси шесть лет. Она может говорить. Она знает тысячи слов. Каждое слово представляет собой последовательность звуков речи (также называемых фонемами). В английском их 40. Кейси учится читать. Она учится читать, записывая речь на бумаге. Буквы обозначают звуки речи. Кейси идентифицирует каждый звук речи в слове, которое компьютер попросил ее написать. Ее рот шевелится, когда она произносит слова вместе с компьютером. Ее пальцы двигаются, когда она находит клавиши, соответствующие каждому звуку. Она касается клавиатуры, и на экране появляются буквы. Кейси читает слова, когда пишет их. Она может сделать тысячу ошибок, как это делают дети, когда учатся говорить, но ее Читайте, пишите и печатайте Друзья-рассказчики могут тысячу раз помочь ей научиться на своих ошибках. Использование письма как пути к чтению гарантирует, что Кейси будет получать помощь и непредвзятую обратную связь на протяжении всего процесса обучения. Никакая другая компьютерная программа для чтения не может предложить такую ​​богатую интерактивную обратную связь. Компьютер не может знать, когда Кейси что-то неправильно читает, но уникальная интерактивная клавиатура в RWT может определить, когда Кейси что-то «ошиблась». Когда она это делает, он каждый раз осторожно подсказывает ей правильное написание и произношение. Эта прорывная инновация связывает три жизненно важных элемента в мозгу Кейси, пока она учится:

• УСЛЫШАТЬ и определить сорок звуков речи на английском языке
• ВИДЕТЬ и узнавать буквы, составляющие код алфавита и обозначающие звуки речи
• ПРИКОСНИТЕСЬ к буквам на ее клавиатуре, чтобы записать этот код на бумаге.

Кейси использует свой рот, уши, глаза и пальцы. Поскольку она задействует несколько органов чувств, ее молодой мозг стимулируется создавать мощные пути для эффективного и действенного обучения. Как только эти нервные пути установлены, ее мозг и компьютер могут установить интерактивные отношения. Ее пальцы «разговаривают» с компьютером, а компьютер «разговаривает» с ней, подталкивая ее к правильным ответам, когда она делает ошибку. Она напишет множество слов и историй, которые имеют для нее значение, читая по мере того, как она пишет. Читать, писать и печатать перевела Кейси от речи к грамоте!

Как мозг учится	Как RWT учит
Молодой мозг оперирует конкретными понятиями лучше, чем абстрактными.	RWT очень конкретно представляет абстрактные понятия. Например, клавиатура настроена как два домика. Абстрактные буквы превращаются в конкретных сюжетных персонажей, таких как Муравей Энн, чье имя и личность помогают детям запомнить звучание буквы.
Мозг работает с петлями обратной связи. Например, дети, которые учатся говорить, могут сказать «ма». Затем мама отвечает: «ДА! МАМА!» Вскоре малыш говорит «мама».	RWT обеспечивает четкую, непредвзятую визуальную и слуховую обратную связь. Дети пытаются произносить и произносить слова по буквам в фразах и рассказах. Если они делают ошибку, программа помогает им, произнося звук и показывая, какой палец использовать и где найти букву на клавиатуре.
Мозг воспринимает закономерности и создает правила для них.	RWT использует правильно написанные слова, которые следуют правилам, и таким образом устанавливает прочную модель ассоциаций букв и звуков.
Мозг выполняет несколько задач одновременно (параллельная распределенная обработка).	В отличие от других программ, RWT интегрирует распознавание фонем, фонетику, чтение, письмо, правописание и набор текста одновременно.
Эмоции усиливают память.	Рассказчики связывают звуки с эмоциями: Энн, муравей-акробатик, кричит «аааа», когда падает, а Исса говорит «ииииии», когда испытывает отвращение. История эмоционально увлекательна, поскольку дети отправляются в приключение, чтобы «спасти письма» от Vexor.
Мозг развивает беглость с практикой. Вначале обучение происходит сознательно и трудоемко, постепенно переходя в автоматический режим. Когда механика письма или чтения становится неосознанной, кора головного мозга уделяет больше внимания смыслу того, что пишется и читается.	Детям нужно соединить 40 звуков речи со своими буквами, чтобы выучить алфавитный код. В RWT дети произносят и печатают сотни слов. Чем больше у них практики, тем более автоматическими становятся эти ассоциации.
Моторная память — это отдельная, очень живучая система мозга. Как только мы научимся кататься на велосипеде, мы не забудем.	RWT использует память двигателя. Простые нажатия клавиш связаны со звуками и буквами. По мере того как пальцы начинают учиться выполнять свои задачи автоматически, дети начинают получать удовольствие от письма.
Мозг обрабатывает целое И части одновременно.	Используя RWT , дети развивают свободное владение фонетикой (частями) в осмысленном (всеязыковом) контексте.
В процессе чтения мозг расшифровывает части (буквы и слова) и расшифровывает смысл целого (предложения). В процессе письма значение уже известно, но теперь мозг должен и кодировать, и расшифровывать: дети кодируют значение (свою историю) в алфавитный код (буквы и слова) и декодируют (прочитывают слова и предложения про себя).0036	Используя подход «письмо-чтение», RWT использует тот факт, что письмо является функцией мозга более высокого порядка. Другими словами, при письме используется больше мозга. Дети читают, как пишут, и пишут, как читают. Их мозг постоянно кодирует и расшифровывает.

Часто задаваемые вопросы о

Чтение, запись и ввод

В: Могут ли первоклассники работать с клавиатурой?

А: Да! Большинству первоклассников легче пользоваться клавиатурой, чем карандашом. Печатать первоклассникам часто легче, чем четвероклассникам, потому что у них еще не сформировались привычки «охотиться и клевать», которые впоследствии могут вызвать разочарование и задержки.

В: Как Read, Write & Type поможет моему ребенку?

A: RWT предлагает революционный подход к обучению чтению и письму, основанный на мультисенсорном методе, который сочетает фонетику с целостным языком и навыки чтения и письма с клавиатурой, орфографией, грамматикой и пунктуацией.

В: Чем чтение, запись и ввод по сравнению с другими методами чтения?

A: Никакая другая программа для чтения не сравнится с RWT Большинство программ требуют огромных затрат времени, используют скучные методы тренировки и практики, обучают всего нескольким сотням слов, имеют примитивную графику и предлагают только «консервированную» помощь, например: «Это не так, попробуйте еще раз». RWT прост в использовании, забавен, интерактивен и может диагностировать сильные и слабые стороны вашего ребенка и назначать соответствующие действия. Проще говоря, Read, Write & Type — это самый эффективный метод чтения, доступный для вашего ребенка.

В: Работает ли функция чтения, письма и печати для детей с разным уровнем способностей?

О: Абсолютно. RWT был разработан нейропсихологом, чтобы иметь несколько «сеток безопасности» и быть эффективным с самыми разными детьми. Дети учатся в своем собственном темпе, с мотивирующими играми и обратной связью.

В: Могу ли я оценить успехи моего ребенка в программе Read, Write & Type?

А: Да! Bonus Blimp отслеживает успеваемость и возвращает детей к занятиям, которые им могут понадобиться для практики. Сертификаты Зала славы показывают, какие уровни были пройдены, а Фонтан силы отслеживает скорость и точность игры на клавиатуре.

В: Можно ли использовать Read, Write & Type для учащихся, говорящих на английском языке, и двуязычных?

A: Read, Write & Type специально разработан для детей, переходящих на английский язык, потому что они видят, слышат и печатают предложения, которые знакомят их с новыми словарными словами, а также синтаксисом, орфографией и пунктуацией английского языка. Кроме того, RWT имеет встроенную справку и инструкции на испанском, арабском, фарси, корейском, японском, китайском, португальском, тагальском и бахаса мелаю (язык Индонезии и Малайзии).

В: Почему Read, Write & Type настолько успешны?

A: Связывание каждого звука речи с движением пальца — очень мощная обучающая стратегия, включающая «моторную память». RWT позволяет детям использовать ряд органов чувств — глаза, уши, рот и пальцы — для изучения фонетики при написании целых слов и предложений.

Основано на исследованиях и проверено в классе!

Конструкция Read, Write & Type основана на лучших методах обучения чтению и многолетних исследованиях развития мозга. Сама программа тщательно тестировалась в начальных классах более 10 лет и привела к значительному улучшению чтения. RWT объединяет основные принципы обучения чтению с акцентом на письмо как путь к чтению в программе, наполненной визуально захватывающими и увлекательными играми и задачами. Выдающиеся исследователи, а также наши лучшие учителя сообщают, что наиболее эффективное обучение чтению сочетает в себе лучшие элементы целостного языка с элементами фонетики и фонематического восприятия. Кроме того, процесс обучения чтению предполагает «ломку буквенного кода», то есть овладение навыками как расшифровки букв, из которых состоят слова при чтении, так и кодирования, составления букв, из которых состоят слова, при письме. Методы чтения, которые подчеркивают, что письмо является путем к чтению, являются мощными и революционными. И они меняют способ обучения детей.

Испаноязычные учащиеся начальных классов совершенствуют навыки чтения с помощью компьютерной программы для внеклассных занятий с помощью

Read, Write & Type

В рамках проекта, финансируемого Национальным институтом детского здоровья и развития человека (NICHD), шестнадцать испаноязычных детей в возрасте 6–7 лет посещали внеклассные занятия в течение 60 часов, используя программу Read, Write & Type. Их успехи в чтении сравнивали с результатами 16 человек из контрольной группы, которые либо шли домой после школы, либо посещали детский сад или дополнительные занятия. Все 32 ученика с трудом читали и попали в 40% самых низких баллов по чтению в классе. Группы были распределены случайным образом. Их родным языком был испанский, и их баллы Quick English Start (QSE) классифицировали их как ограниченное владение английским языком (LEP). Средние баллы QSE для группы RWT составили 62, а для контрольной группы — 65. В этой школе учащиеся начальных классов получали обучение на английском языке с поддержкой на испанском языке. Все учителя были двуязычными, но в основном использовали английский язык в классе, за исключением кратких пояснений на испанском языке. Read, Write & Type (RWT) — это 40-уровневое программное приключение, которое предоставляет инструкции по фонематическому восприятию, фонетике, правописанию, чтению, письму, набору текста и обработке текстов. Система обучения RWT обеспечивает систематическое обучение всем 40 фонемам, в то время как дети произносят и пишут сотни слов, фраз и увлекательных историй. Второй компакт-диск отслеживает прогресс и отправляет учащихся на соответствующую практику, если они не совсем готовы перейти на следующий уровень. Группа RWT получила 60-70 часов обучения, и все 16 студентов прошли 40 уровней программы. Занятия с двумя учителями и одним ассистентом проводились по одному часу каждый день после школы, 5 дней в неделю. Они использовали новую версию Read, Write & Type, которую можно настроить для предоставления справки и инструкций на испанском языке. Справка на испанском не является обязательной, и к ней можно получить доступ, щелкнув желтый значок. Инструкции на испанском языке предоставляются каждый раз, когда появляются новые инструкции на английском языке. (Когда учащихся знакомят с новой фонемой или новым понятием — например, когда им говорят, что имена начинаются с заглавных букв, и показывают, как использовать клавишу Shift, чтобы сделать заглавные — все инструкции даны на английском и испанском языках). Занятия начинались с разминки на полу. Учителя использовали планы уроков Read, Write & Type для структурирования разминки. Студенты познакомились с новым персонажем Рассказчика и звуком, который представляет Рассказчик. Они работали над тем, чтобы назвать картинки, с которыми они столкнутся в компьютерной программе. Они составили предложения со словами-картинками. Они анализировали начало, середину или окончание звука слов. Они придумали другие слова с таким же начальным звуком. Они обсуждали новые словарные слова. Они практиковались в использовании правильных пальцев на бумажных клавиатурах, произнося каждую фонему (распевая вслух в унисон) в продиктованных словах или коротких фразах, таких как FAT CAT или RED JET. Затем студенты провели около 30 минут за компьютером, проходя 40 уровней чтения, записи и ввода компакт-диска. После каждых 4 фонем они использовали компакт-диск Spaceship Challenge для игр, в которых оценивались их успехи в фонетике, правописании и понимании прочитанного. Если их оценки указывали на то, что они не были готовы перейти на следующий уровень, они нажимали на бонусный дирижабль, который автоматически переводил их к действиям, которые им нужно было попрактиковать, прежде чем снова пытаться пройти игры «Космический корабль». Учащиеся были протестированы до и после RWT с помощью Word Attack (чтение бессмысленных слов) и Word Identification (чтение слов) на испанском (Муньос) и английском языках.

	Испанский	Испанский	Английский	Английский
	Слово	Слово	Слово	Слово
	Атака	ID	Атака	ID
Группа РВТ
До	10,4	21,1	7,18	23,6
После	16,9	27,8	16,7	33,4
Группа управления
До	10,8	20	7	25
После	14,4	24,8	12,6	29,6

Данные были проанализированы с использованием ковариационного анализа, чтобы увидеть, существенно ли отличались результаты посттеста, когда предварительный тест по этому показателю использовался в качестве ковариации. Группа RWT продемонстрировала значительно большее улучшение в Атаке английских слов (p < 0,02) и Идентификации английских слов (p < 0,01), что позволяет предположить, что внеклассная программа с использованием Read, Write & Type может быть очень эффективной для значительного улучшения показателей чтения для учащихся начальной школы с ограниченным знанием английского языка, которые испытывают трудности с чтением. Поскольку учащиеся не получали прямых инструкций по навыкам чтения на испанском языке, более удивительным открытием было то, что группа RWT также улучшила навыки испанской словесной атаки (p<0,01), предполагая, что развитие фонематического восприятия и фонетических навыков в английском языке может повлиять на эти навыки и в испанском языке. Испанский использует тот же алфавит и более фонетически правилен, чем английский, хотя ряд фонем, особенно гласных, отличается. Но научиться разделять слова на составляющие их фонемы (фонематическая осведомленность) — это один и тот же процесс в обоих языках и один из важнейших шагов к чтению.

Чтение, запись и ввод Результаты исследования: Университет штата Флорида

Доктор Джозеф Торгесен, заслуженный профессор-исследователь и национальный эксперт по чтению, провел исследование в Университете штата Флорида с группой первоклассников. Они были признаны подверженными риску сбоя чтения и оценивались в течение 2 лет в рамках программы с использованием Read, Write & Type. Дети продемонстрировали значительный прогресс в навыках чтения от предварительного к итоговому тесту, с очень большим улучшением беглости и точности. Оценки понимания прочитанного также были выше, чем ожидалось, исходя из общих вербальных способностей детей. Нажмите здесь, чтобы прочитать отчет доктора Торгесена.

Доктор Торгесен рассказывает о результатах: «Мы использовали Read, Write & Type для поддержки обучения чтению в малых группах первоклассников, у которых есть риск неумения читать. Этот проект осуществляется при поддержке Национального института детского здоровья и развития человека. Делая упор на фонологическую осведомленность, знание букв и звуков и фонетическое декодирование при чтении и правописании, Read, Write & Type полностью согласуется с недавними открытиями, которые подчеркивают важность этих навыков для развития хороших навыков чтения». «Чтение, запись и ввод текста — отличный пример самых лучших компьютерных приложений для поддержки детей, которые учатся читать. Программа не только включает в себя наиболее важные принципы обучения начальному чтению, но также объединяет их в пакет, который очень увлекателен для детей. Преимущество курса Read, Write & Type заключается в том, что он обеспечивает четкие и систематические инструкции по стратегиям чтения и правописания в контексте осмысленных и увлекательных действий по письму и чтению. “

Чтение, запись и ввод Результаты исследования: проект The Writing Wagon

В ходе классного исследования, проведенного в школе Миллард во Фримонте, Калифорния, 94 первоклассника обучались использованию «Чтение, запись и ввод » на двух часовых занятиях в неделю в течение семи месяцев. Успеваемость этих детей сравнивалась с успеваемостью 50 первоклассников сопоставимой начальной школы, которые начали с более высокого уровня чтения, чем ученики школы Миллард. Учащиеся школы Миллард к концу года получили значительно более высокие баллы по сочетанию фонем, чтению не слов и правописанию. Проект The Writing Wagon Project , осуществляемый Talking Fingers™ (CNS) и финансируемый Фондом Джона С. и Джеймса Л. Найтов, доставил портативные компьютеры на 56 часов (2 часа в неделю, ноябрь 1996 г. — июнь 1997 г.) 94 первоклассникам школы Миллард во Фремонте, Калифорния. Нажмите здесь, чтобы увидеть таблицу результатов 94 первоклассника Милларда и группа сравнения из 50 первоклассников соседней школы были протестированы в начале и в конце проекта со следующими тестами: 1. Смешивание фонем, 2. Чтение не слов, 3. Чтение слов, 4. Выделение слов, 5. Орфография. Они также были протестированы в конце проекта с помощью следующих тестов: 6. Атака слов Вудкока-Джонсона, 7. Идентификация слов Вудкока-Джонсона, 8. Орфография WRAT, 9.. Ввод. Таким образом, несмотря на то, что группа сравнения начинала с опережением в каждом тесте, группа RWT набрала значительно более высокие баллы по смешиванию фонем, чтению не слов и орфографии в конце проекта, а добилась значительно большего улучшения во всех предварительных тестах , чем группа сравнения. Они могли найти клавиши (клавиатура и экран закрыты) со средней точностью 93%. Учащиеся небольшого класса «Особый день» (в том числе несколько аутичных учеников) также пользовались компьютерами два раза в неделю. Несмотря на то, что они не тестировались, учитель сообщает, что ученики заметно продвинулись в чтении, письме и наборе текста. Эти учащиеся были сильно заинтересованы в использовании компьютера и были более сосредоточены на работе за компьютером в наушниках, чем на занятиях с учителем. Выводы: Подход Read, Write & Type значительно повысил баллы по чтению и правописанию в первом классе. Кроме того, учащиеся получили базовые навыки работы с компьютером, которые сделают их работу все более и более эффективной по мере продолжения учебы в начальной школе. Это исследование показывает, что если бы этот подход был широко реализован, он мог бы значительно улучшить показатели чтения по всей стране.

 

Чтение, запись и ввод Результаты исследования: проект по повышению грамотности семьи

Проект по повышению грамотности семьи, финансируемый Фондом Найта, неофициально исследовал эффективность программы Read, Write & Type для детей и взрослых, изучающих английский как второй язык. Первоклассники и второклассники использовали свои новые навыки Read, Write & Type , чтобы помочь взрослому члену семьи выучить английский язык. Группа вьетнамских семей и группа латиноамериканских семей участвовали два вечера в неделю в четырех 6-недельных сессиях. Этот проект не был предназначен для сбора формальных данных, но и взрослым, и детям он очень понравился. На каждую сессию была очередь.

Школьный округ Лос-Альтос № 1 по чтению после использования

Read, Write & Type

Talking Fingers (CNS) провел обширную программу исследований и разработок с 1990 по 1993 год с прототипом Read, Write & Type (так называемый Talking Fingers) в начальной школе Даунера в Ричмонде, Калифорния, и Спринг Начальная школа в Лос-Альтосе, Калифорния. В результате в 1993 году Talking Fingers (CNS) сотрудничала со школьным округом Лос-Альтос в Лос-Альтосе, Калифорния, над проектом стоимостью 550 000 долларов по созданию письменных лабораторий Talking Fingers во всех шести начальных школах округа и оценке их эффективности. С тех пор район Лос-Альтос был модернизирован до лабораторий, использующих Читать, писать и печатать , а в 1999 году занял первое место во всей Калифорнии по чтению в 4-м классе . В статье в журнале Education Week (31 марта 1999 г.) Джейн Крум, мать двоих детей из первоначального проекта, рассказала личную историю: ее сын-седьмой класс, который начал использовать программу в первом классе, теперь много пишет и набирает 100 слов в минуту. Нажмите здесь, чтобы узнать больше о Talking Fingers, Inc.

Писать или печатать — вот в чем вопрос!

Дети с нарушением координации развития (DCD) могут:

• быть медленными и затрудненными при печати или письме
  
• выполнять работу неорганизованно и неразборчиво
  
• торопиться с письменной работой и делать много ошибок
  
• избегать письма и тянуть время, спорить или разыгрывать, когда пришло время выполнять сидячую или домашнюю работу
  
• создавать письменный продукт, который уступает их вербальным языковым способностям
  

Плохой почерк может повлиять на успеваемость детей, привести к плохим оценкам, спровоцировать конфликты с учителями и родителями и вызвать у ребенка чувство смущения или разочарования. Использование компьютера или текстового процессора часто предлагается в качестве альтернативы письму и часто включается в качестве приспособления в индивидуальный план обучения ребенка (IEP). Некоторые из вещей, о которых родители и учителя должны подумать, рассматривая возможность набора текста с ребенком с DCD, рассматриваются ниже.

Почему детям с DCD следует пользоваться компьютером/текстовым процессором?

Чтобы напечатать или написать письмо, ребенку необходимо:

• держать карандаш подходящим захватом
  
• умеренно нажимать
  
• координировать небольшие движения мышц пальцев и большого пальца 9035 7
• представьте себе, как выглядит буква
  
• запомните схему движения, которая делает эту букву
  
• нарисуйте букву 
  
• следите за правильностью двигательных команд, чтобы мышцы двигались с нужной силой и расстоянием
  
• сделайте букву нужного размера
  
• аккуратно расположите букву на линии
  
• это письмо и следующее.
  

Компьютеры/текстовые процессоры имеют ряд преимуществ перед ручкой и бумагой для ребенка, у которого проблемы с письменной работой. Требования задачи значительно ниже при наборе текста.

Чтобы набрать букву, ребенку необходимо:

• изолировать палец
  
• распознать букву
  
• найти букву на клавиатуре
  
• нажать кнопку ключ.
  

При наборе текста страница не двигается, когда ребенок пишет, и буква появляется правильно сформированной и расположенной. Расстояние, на которое клавиша перемещается вверх и вниз, раскладка клавиатуры и расположение букв остаются прежними.

Как при письме, так и при печатании орфография, последовательность и грамматика вступают в игру, когда ребенок переходит к словам, предложениям и более длинным отрывкам. Однако основное написание письма с помощью клавиатуры все еще намного проще. Готовое набранное изделие всегда аккуратно и разборчиво. Для ребенка, который борется с почерком, вознаграждение в виде удобочитаемого продукта может быть мотивационным и может повысить его уверенность и желание писать.

Означает ли игра на клавиатуре, что мы отказываемся от письма?

Ни в коем случае! Вместо того, чтобы думать о том или ином методе, нам нужно думать о том, что два навыка развиваются параллельно. Если ребенок учится кататься на самокате, он все равно может научиться кататься на велосипеде. Правила в отношении автомобилей, шлемов и знаков «стоп» одинаковы, и оба являются средствами передвижения, которые нравятся детям. Необходимые усилия и баланс, а также выбор времени для каждого метода могут различаться.

Печатание и письмо — два социально приемлемых способа выполнения письменной работы. Дети должны уметь делать и то, и другое. Хотя компьютеры широко распространены в нашем обществе, не всегда возможно, желательно или удобно использовать компьютер. Дети всегда должны уметь писать свои имена, списки домашних заданий или памятки с некоторым мастерством. Им, однако, не нужно писать каждый научный проект или эссе по английскому языку аккуратным почерком. Необходимо достичь здорового баланса между содержанием, которое необходимо изучить, и письменным продуктом, который получается в результате. Например, если цель состоит в том, чтобы улучшить почерк, то продукт должен быть написан от руки, если цель состоит в том, чтобы отобразить усвоенное обучение, нет необходимости писать от руки.

А как насчет печати и скорописи?

Детей в системе государственных школ обычно учат скорописи в 3 классе. Некоторым детям с DCD писать скоропись на самом деле легче, чем печатать. Письмо более плавное и плавное. Все буквы начинаются с одного и того же места, и проблемы с размером и интервалами часто исчезают при написании курсивом. Важно познакомить детей с обоими методами рукописного ввода, дать им достаточно возможностей для обучения и практики, а затем решить, какой из них наиболее эффективен для данного ребенка. Еще одна важная вещь, о которой следует помнить, это то, что дети должны научиться читать скоропись, даже если они не используют ее сами, поскольку многие взрослые пишут, а не печатают.

Если у детей проблемы с мелкой моторикой, могут ли они научиться печатать?

Дети с нарушениями моторики могут научиться печатать, даже печатать вслепую (то есть печатать, не глядя на пальцы), эффективно и результативно. Однако у некоторых детей это может занять немного больше времени и потребовать больше практики и инструкций. Двигательные потребности меньше при наборе текста, чем при письме от руки, и детям с DCD легче учиться. Каждый раз, когда кто-то нажимает клавишу, сила и направление этого пальца такие же, как и при следующем нажатии той же клавиши. Каждый раз, когда вы печатаете букву, координация мышц меняется в зависимости от угла наклона бумаги, давления карандаша, размера между линиями и расположения буквы в предложении. Однажды выученная моторная программа, которую ребенок должен ввести в действие, на самом деле становится намного более простой и повторяющейся при наборе текста. Это делает печатание более легким моторным навыком для детей с DCD, чем письмо от руки.

В конечном счете, цель набора текста состоит в том, чтобы дети могли уменьшить количество умственной энергии, которую они должны затрачивать на создание разборчивой печати/письма, и повысить свою способность сосредотачиваться на содержании того, что они пишут. Исследования, в которых изучалась взаимосвязь между умением печатать и базовыми компонентами, такими как координация движений, распознавание пальцев, интеграция глаз и рук и зрительное восприятие, продемонстрировали слабую взаимосвязь. Другими словами, улучшение щипкового захвата или обучение распознаванию одного и того же в разных формах не поможет ребенку легче печатать. Эти типы практических упражнений также не помогают ребенку печатать более эффективно. Научиться печатать — новый навык для всех детей. Как и во многих других задачах, таких как завязывание шнурков, резка ножом и вилкой и ловля мяча, детям с DCD потребуется практика в реальной деятельности, а также поддержка и поощрение, чтобы стать опытным.

Когда следует вводить клавиатуру?

Данные исследовательской литературы и мнения экспертов по этому вопросу расходятся. Конечная цель — научиться печатать вслепую, чтобы дети могли повысить точность и скорость набора текста на клавиатуре. Вполне вероятно, что дети во 2 или 3 классе могут научиться печатать вслепую. Вопрос заключается в том, будет ли полезным более раннее знакомство с клавиатурой, или младшие дети просто усвоят вредные привычки (например, метод поиска и клевания), от которых потом будет труднее избавиться.

В исследовательской литературе очень мало доказательств в поддержку любого утверждения. Дети, которые рано знакомятся с клавиатурой, используют ее для набора коротких отрывков, написания электронных писем и списков правописания, демонстрируют увеличение скорости печати даже без инструкций по набору текста. Они учатся использовать функции клавиатуры и мыши, знакомятся с расположением клавиш и начинают печатать двумя руками. Раннее воздействие, по-видимому, не мешает детям учиться слепой печати. Если вводится использование клавиатуры, но слепая печать откладывается до тех пор, пока ребенок не станет намного старше, неясно, насколько легко ему будет осваивать новые двигательные программы. Для ребенка с DCD, признавая, что набор текста является сложной, но полезной задачей для обучения, раннее знакомство и практика, вероятно, являются хорошей идеей.

Какой метод обучения лучше всего?

Большинство программ обучения игре на клавиатуре следуют аналогичной последовательности с небольшими вариациями. Нет никакого спасения от необходимости заучивать расположение отдельных клавиш или повышать скорость и точность за счет повторения и тренировки.

Набор программ отличается:

• порядком инструкции,
  
• использованием графики,
  
• типом и временем обратной связи,
  
• степень повторения и темпа;
  
• специальные игры, которые используются для поддержания мотивации.
  

Отличный обзор обучающих программ для набора текста можно найти по адресу http://www.superkids.com/aweb/pages/reviews/typing/

Компьютерные обучающие программы обычно стоят около 20-30 канадских долларов и доступны в крупных сетевых магазинах компьютеров и электроники, в некоторых магазинах учебных материалов и в Интернете. Важно выбрать программу набора текста, которая представляет наибольший интерес для ребенка, чтобы у него была мотивация к практике.

Некоторые агентства и местные ассоциации, такие как группы с ограниченными возможностями обучения, предлагают уроки игры на клавиатуре, и они могут оказать большую поддержку, если ребенку нравится учиться в группах. Однако обучения, которое дети получают в школьных компьютерных классах, часто недостаточно для детей с DCD. Им нужно начинать раньше и практиковаться чаще, если они хотят стать опытными. В литературе предполагается, что большинству детей, у которых нет проблем с координацией, требуется не менее 25 часов обучения и практики, чтобы научиться печатать вслепую: детям с DCD может потребоваться даже больше. Лучше всего делать это короткими (15-20) минутными сеансами, которые планируются часто (3-4 раза в неделю). Некоторые из программ набора текста имеют замечательные встроенные программы поощрения, которые очень укрепляют ребенка.

Что делать, если у ребенка также есть проблемы с обучаемостью?

Существует высокая частота одновременного возникновения нарушений обучаемости и DCD, поэтому этот вопрос довольно распространен. Клавиатура и использование компьютеров еще более важно для детей, у которых есть трудности с координацией и обучением. Многие вспомогательные технологии обучения чрезвычайно полезны для борющегося читателя или писателя. Программное обеспечение для предсказания слов, графические органайзеры, программы обратного чтения и даже простая проверка орфографии и грамматики могут иметь огромное значение для ребенка, испытывающего трудности в обучении. Есть некоторые свидетельства того, что компьютерные программы для письма, как правило, весьма эффективны для улучшения навыков письменной речи у детей.

Когда ребенку следует использовать программы для преобразования голоса в текст?

Все больше становится доступным программное обеспечение, которое полностью устраняет необходимость писать или печатать. В прошлом многие из этих программ были недоступны, так как им требовалось много-много часов, чтобы компьютер научился реагировать на звук и структуру голоса человека. Хотя эта функция значительно улучшилась, программное обеспечение для преобразования голоса в текст по-прежнему не очень полезно для большинства маленьких детей. Детские голоса колеблются и неустойчивы как по громкости, так и по высоте. По мере того, как дети взрослеют, их голоса меняются таким образом, что обученная программа часто не распознает их. Речевые модели, используемые для устного общения, также сильно отличаются от протоколов, используемых в письменной речи, и детям необходимо усвоить эти правила для письменной речи. В результате программное обеспечение для преобразования голоса в текст обычно не рекомендуется, пока дети не перейдут в подростковый возраст.

И последнее наблюдение: дети с DCD почти всегда способны научиться печатать, поэтому особое внимание следует уделять развитию этого навыка. Если ребенок также имеет проблемы с обучаемостью, имеет довольно серьезные проблемы с координацией движений или не освоил слепую печать в средней школе, то программное обеспечение для преобразования голоса в текст может быть очень подходящим решением.

Вводить или не вводить . . . какой ответ?

В современном обществе игра на клавиатуре является важным навыком для всех детей, но это особенно важно для детей с нарушениями координации движений.