Урок рисование: ✔Видео уроки рисования для детей 5 лет

Содержание

урок рисование интерьера — Blog — Ghenadie Sontu Fine Art

Интерьер — внутреннее пространство архитектурного сооружения или внутренний вид любого помещения.

В учебном задании по рисованию интерьера преследуется цель дальнейшего совершенствования знаний и навыков рисования, развития объемно-пространственного мышления, закрепления и углубления знаний по практическому применению законов перспективы и светотени, расширения композиционных понятий, развития чувства пропорции.

Рисование интерьера основано на законах перспективного изображения простых геометрических объемов, прежде всего куба и близких ему прямоугольных форм. Любой интерьер, каким бы он ни был сложным по конфигурации, всегда приближен к этим объемам, поскольку преобладающее большинство помещений прямоугольно в плане. Пол, потолок, стены есть плоскости куба или параллелепипеда, отграничивающие замкнутое пространство. Интерьер с округлой формой можно принять за цилиндр или шар. Практическое умение изображать геометрические формы в перспективе во многом поможет правильному изображению интерьеров как с натуры, так и по представлению.

Внутренний строй пространства интерьера имеет свои характерные особенности. Прежде всего, это замкнутое внутреннее пространство, которое включает различные пространственные планы и источники освещения, создающие особую световую характеристику этого пространства, а также различные по окраске и фактуре предметы, составляющие интерьер. Все это лишний раз подтверждает специфику и особенности рисунка интерьера как объекта архитектуры. Вместе с тем, из-за наличия различных предметов, отвлекающих восприятие, увидеть геометричность замкнутого пространства (контуры пола, потолка, стен) намного труднее.

В рисовании интерьера особое значение приобретает метод линейно-конструктивного построения изображения и знание закономерностей перспективы. Линейно-конструктивный метод изображения и линейная перспектива позволяют четко проследить за ходом построения изображения предметов в рисунке. Рисование интерьера по своей сути ничем не отличается от рисования предметных форм, здесь также требуется определенная сумма знаний и навыков, необходимых в искусстве рисования.

При изображении интерьера с натуры очень важно правильно выбрать точку зрения (линию горизонта). От того, насколько удачно выбрана точка зрения, зависит правильное композиционное решение задачи рисунка в целом. Каждый интерьер может быть рассмотрен с разных точек зрения, но здесь важно выбрать наиболее выгодную и выразительную для рисующего группу элементов, составляющих интерьер. Это может быть часть или все помещение, взятое целиком. Выбор линии горизонта может колебаться в значительных пределах. Она либо задается преподавателем, либо выбирается студентами самостоятельно, так, чтобы взгляд свободно охватывал интересующий объект интерьера.

Прежде чем приступить к основному рисунку интерьера, необходимо предварительно выполнить несколько эскизных вариантов рисунка с различных точек зрения. На них изображаются уходящие в глубину основные линии стен, пола, потолка, оконных и дверных проемов. Затем, проверив и уточнив перспективное построение и общие пропорции помещения, намечают различные крупные элементы интерьера в обобщенном виде. Одновременно выполняются эскизы, схемы рисунка и планы изображаемого помещения. При этом определяется точка зрения, картинная плоскость и точка схода (рис.98), что позволяет лучше разобраться в сложном перспективном построении предметных форм и их расположении в пространстве интерьера. Предварительные варианты эскизов, выполненные с различных точек зрения, дадут возможность выбора лучших композиционных решений для основного рисунка.

Соблюдая последовательность усложнения задач, первые учебные задания по рисунку интерьера следует начинать с угловых (рис. 96) с включением в них, подобно натюрморту, не более двух-трех крупных бытовых предметов. Такие объекты ставятся на полу у стены (или у стен) в углу, чтобы создать интерьерную среду. Сюда также могут войти такие элементы интерьера, как окно, дверь, выступы на стене, отопительные системы и т.п. По мере усвоения, последовательно усложняя задачу, студенты постепенно переходят к рисункам более сложных интерьеров.

Производя правильное перспективное построение изображения интерьера, очень важно строго соблюдать пропорциональные отношения частей и целого (стен, пола, потолка с предметами, включенными в интерьер). Уточняются планы расположения предметов, расстояния между ними и их объемные величины.

В перспективном построении изображения пространства интерьера, в отдельных случаях можно применять два горизонта, а следовательно, две точки схода. Это тот случай, когда необходимо показать фронтальную стенку (панно, рельеф, мозаику и т.п.) более масштабно, значимо (рис. 97).

Таким образом, выбрав наиболее удачный вариант эскиза композиции интерьера, приступайте к рисованию. При этом формат бумаги должен быть выбран в соответствии с масштабом рамки выполненного эскиза композиции. Для начала намечают основные линии стен, пола потолка.

Проверив и уточнив их, намечают окна, дверные проемы, балки, конструкции и т.п. Только после этого переходят к рисованию основных крупных предметов, не отвлекаясь на детали. Построив в рисунке основные предметы интерьера, проверив их, следует перейти к уточнению деталей и нанесению легкой светотени. Переходя к светотеневой проработке форм, одновременно выявляют их пространственную глубину. Для этого необходимо сопоставление степени проработанности переднего и дальних планов, что способствует правильной передаче перспективных сокращений и воздушной перспективы. Более четко прорабатывают детали переднего плана. Детали дальнего плана прорабатывают мягче и несколько обобщают. При рисовании интерьера могут быть использованы различные изобразительные материалы, начиная от простых карандашей, тонированной и простой бумаги до угля, соуса, сангины, туши, и многих других материалов.

Выставка Романовы. Урок рисования, Москва – Афиша-Музеи

Абакан,
Азов,
Альметьевск,
Анапа,
Ангарск,
Арзамас,
Армавир,
Артем,
Архангельск,
Астрахань,
Ачинск,
Балаково,
Балашиха,
Балашов,
Барнаул,
Батайск,
Белгород,
Белорецк,
Белореченск,
Бердск,
Березники,
Бийск,
Благовещенск,
Братск,
Брянск,
Бугульма,
Бугуруслан,
Бузулук,
Великий Новгород,
Верхняя Пышма,
Видное,
Владивосток,
Владикавказ,
Владимир,
Волгоград,
Волгодонск,
Волжский,
Вологда,
Вольск,
Воронеж,
Воскресенск,
Всеволожск,
Выборг,
Гатчина,
Геленджик,
Горно-Алтайск,
Грозный,
Губкин,
Гудермес,
Дербент,
Дзержинск,
Димитровград,
Дмитров,
Долгопрудный,
Домодедово,
Дубна,
Евпатория,
Екатеринбург,
Елец,
Ессентуки,
Железногорск (Красноярск),
Жуковский,
Зарайск,
Заречный,
Звенигород,
Зеленогорск,
Зеленоград,
Златоуст,
Иваново,
Ивантеевка,
Ижевск,
Иркутск,
Искитим,
Истра,
Йошкар-Ола,
Казань,
Калининград,
Калуга,
Каменск-Уральский,
Камышин,
Каспийск,
Кемерово,
Кингисепп,
Кириши,
Киров,
Кисловодск,
Клин,
Клинцы,
Ковров,
Коломна,
Колпино,
Комсомольск-на-Амуре,
Копейск,
Королев,
Коряжма,
Кострома,
Красногорск,
Краснодар,
Краснознаменск,
Красноярск,
Кронштадт,
Кстово,
Кубинка,
Кузнецк,
Курган,
Курганинск,
Курск,
Лесной,
Лесной Городок,
Липецк,
Лобня,
Лодейное Поле,
Ломоносов,
Луховицы,
Лысьва,
Лыткарино,
Люберцы,
Магадан,
Магнитогорск,
Майкоп,
Махачкала,
Миасс,
Можайск,
Московский,
Мурманск,
Муром,
Мценск,
Мытищи,
Набережные Челны,
Назрань,
Нальчик,
Наро-Фоминск,
Находка,
Невинномысск,
Нефтекамск,
Нефтеюганск,
Нижневартовск,
Нижнекамск,
Нижний Новгород,
Нижний Тагил,
Новоалтайск,
Новокузнецк,
Новокуйбышевск,
Новомосковск,
Новороссийск,
Новосибирск,
Новоуральск,
Новочебоксарск,
Новошахтинск,
Новый Уренгой,
Ногинск,
Норильск,
Ноябрьск,
Нягань,
Обнинск,
Одинцово,
Озерск,
Озеры,
Октябрьский,
Омск,
Орел,
Оренбург,
Орехово-Зуево,
Орск,
Павлово,
Павловский Посад,
Пенза,
Первоуральск,
Пермь,
Петергоф,
Петрозаводск,
Петропавловск-Камчатский,
Подольск,
Прокопьевск,
Псков,
Пушкин,
Пушкино,
Пятигорск,
Раменское,
Ревда,
Реутов,
Ростов-на-Дону,
Рубцовск,
Руза,
Рыбинск,
Рязань,
Салават,
Салехард,
Самара,
Саранск,
Саратов,
Саров,
Севастополь,
Северодвинск,
Североморск,
Северск,
Сергиев Посад,
Серпухов,
Сестрорецк,
Симферополь,
Смоленск,
Сокол,
Солнечногорск,
Сосновый Бор,
Сочи,
Спасск-Дальний,
Ставрополь,
Старый Оскол,
Стерлитамак,
Ступино,
Сургут,
Сызрань,
Сыктывкар,
Таганрог,
Тамбов,
Тверь,
Тихвин,
Тольятти,
Томск,
Туапсе,
Тула,
Тюмень,
Улан-Удэ,
Ульяновск,
Уссурийск,
Усть-Илимск,
Уфа,
Феодосия,
Фрязино,
Хабаровск,
Ханты-Мансийск,
Химки,
Чебоксары,
Челябинск,
Череповец,
Черкесск,
Чехов,
Чита,
Шахты,
Щелково,
Электросталь,
Элиста,
Энгельс,
Южно-Сахалинск,
Якутск,
Ялта,
Ярославль

Рисование на основе наблюдений – NCMALearn

Деятельность

Введение/Разминка

Дайте определение слову наблюдение для учащихся. Поговорите о том, какие органы чувств мы используем для наблюдения за вещами. Обсудить Натюрморт с корзиной фруктов . Попросите учащихся определить, что они видят, и описать мельчайшие детали, которые они наблюдают на картине.
Объясните учащимся, что этот тип рисования называется натюрморт . Спросите их, почему у него может быть такое имя. Скажите учащимся, что художники используют наблюдения, чтобы создать натюрморт.
Скажите учащимся, что сегодня они собираются сделать свой собственный натюрморт. Они будут практиковаться в рисовании объектов за своими столами.
Учащиеся будут использовать увеличительные стекла, чтобы видеть еще больше. Объясните, что ученые и художники используют в своей работе увеличительные стекла, чтобы лучше видеть детали.

Покажите, как держать и использовать увеличительное стекло. Предложите учащимся попрактиковаться в использовании увеличительного стекла, глядя на свою руку, обувь или одежду. Предложите учащимся по очереди внимательно рассмотреть картину через увеличительное стекло. Поговорите о том, что они могут увидеть с помощью этого инструмента.
На обложке альбома для рисования акварельными карандашами продемонстрируйте, как рисовать контуры предметов из натюрморта. Скажите им, что мы будем делать что-то особенное на обложке альбома. Продемонстрируйте создание более «законченного» рисунка с большим количеством заливок. Скажите учащимся, что, когда их рисунок будет закончен, мы будем использовать воду, чтобы превратить их рисунки на обложке в картины! Продемонстрируйте легкое прикосновение воды к рисунку на обложке. Упомяните, что бумага на обложке более прочная, поэтому они могут использовать для нее воду. Но позже, когда они рисуют на внутренних страницах, они могут использовать только карандаши или цветные карандаши.

Попросите учеников пройти к своим столам.

Процедура Фокусной деятельности

Попросите учащихся поднести увеличительное стекло к натюрморту на столе, чтобы помочь найти детали.
Попросите учеников положить увеличительное стекло/ручную линзу на стол (в этот момент учитель может решить их собрать).
Попросите учеников начать рисовать то, что они видят на обложке своего альбома. Скажите учащимся, что они должны рисовать тихо и осторожно, чтобы быть хорошими наблюдателями.
Предложите учащимся искать формы и детали выбранных ими предметов.

Убедите учеников, что это нормально, если их рисунок не выглядит так же, как объект, на который они смотрят — практика поможет им стать хорошими художниками!
Предложите учащимся заполнить свои нарисованные объекты.
Пока ученики рисуют, пройдитесь по кругу, чтобы поговорить с ними о том, что они внимательно наблюдают. Предложите учащимся искать простые формы в объектах, которые они рисуют. Например, обложка их скетчбука представляет собой прямоугольник. Где в натюрморте вы видите форму прямоугольника?
Когда учащиеся закончат рисунок, сделайте паузу в классе и попросите учащихся написать на обложке свое имя художника, создавшего эту книгу.
Скажи им, что теперь мы превратим их рисунки в картины, как на демонстрации. Объясните, что небольшое количество воды заставит карандаш превратиться в краску, как по волшебству! Учащиеся могут использовать бумажные полотенца, чтобы промокнуть лужи воды.

Раздайте по одной ванночке с водой на стол с достаточным количеством щеток и бумажных полотенец для каждого ученика.
Альбомы для рисования должны быть помещены на сушилку для сушки по окончании работы.

Закрытие

Очистите помещение, поместив все материалы обратно в контейнеры.
Повторное посещение Натюрморт с Корзина с фруктами . Попросите учащихся сравнить, чем их наблюдательные рисунки были похожи и чем они отличались от картины.
Попросите учеников рассказать, какой объект им больше всего или меньше всего нравится рисовать. Попросите их объяснить, почему. Как объекты выглядели иначе, когда их рассматривали через увеличительное стекло? Вам больше понравилось рисовать объекты вблизи (через увеличительное стекло)? Почему или почему нет?

Предложите учащимся внимательно наблюдать за окружающим миром и рисовать объекты, которые им кажутся интересными.
Попросите учеников искать предметы искусства дома и в школе!

Авторы Андреа Саенс Уильямс и Анджела Ломбарди

Оценки

Оценить умение слушать и внимательно наблюдать, задавая вопросы на память во время обсуждения Натюрморт с корзиной фруктов .
Наблюдайте за работой учащихся в процессе и в завершении, чтобы оценить, использовали ли учащиеся навыки наблюдения.
Наблюдайте за тем, как учащиеся используют увеличительное стекло/ручную линзу во время урока, чтобы определить их уровень комфорта при использовании инструмента и уровень, в котором они могут записывать то, что наблюдают.

Ресурсы урока

Словарь

Натюрморт

Объект

Эскиз

увеличить

наблюдать

Материалы

увеличительное стекло/ручная линза для совместного использования в группе; увеличительное стекло/ линза на одного учащегося

9×12 альбомов для рисования с обложками из акварельной бумаги

нетоксичные акварельные карандаши

кисти

чашки для воды

реквизит для натюрморта (небольшие предметы для рисования, такие как пластиковая еда, лего , или что-нибудь простое, но интересное)

бумажные полотенца

Дополнительные занятия для учителей

Создайте большой альбом для рисования в классе из плотной или плотной бумаги.

Во время переходов или в течение минуты рисования предложите учащимся попрактиковаться в рисовании случайных предметов в классе (это также может быть игра-рисунок типа «попкорн»). Предложите учащимся по очереди выбирать, что рисовать. Пометьте объекты и покажите классный альбом в библиотеке.
Используйте внутренние страницы альбома для рисования и предложите учащимся продолжать практиковать свои навыки рисования с наблюдением, делая наброски в центральное время или в другое время дня.
Возьмите бумагу и карандаши на улицу в погожий день, чтобы сделать наблюдательные рисунки школы.
Создание тематических альбомов для рисования. Например, пусть учащиеся создадут альбомы для рисования, связанные с темой грамотности, которую вы сейчас изучаете, или альбом для рисования с картинками, начинающимися с буквы, которую вы изучаете на этой неделе.

Рекомендуемые книги для классной библиотеки

Элерт, Лоис. Посадка радуги . Харкорт, 1988. [ISBN 978-0-15-262609-9]

Майер, Кэсси. Рынки . Библиотека Хайнемана, 2007 г. [ISBN 978-1-40349-404-7]

Макмиллан, Брюс. Растущие цвета . HarperCollins, 1994, 1988. [ISBN 978-0-7587-2664-3]

Связанный контент

Урок рисования трех сред для средней или старшей школы искусства – Пространство для творчества

На этом уроке учащиеся средних и старших классов будут использовать три средства для создания произведения искусства. Это завершающий урок для курса рисования в средней или средней школе, поскольку учащиеся продемонстрируют свои знания в области затенения и создания текстуры с помощью древесного угля, цветного карандаша и чернил.

Вот основы:

Материал: Уголь, тушь и цветной карандаш
Продолжительность проекта: 2-3 дня
Класс: 9-12
Цели:

Заполните шкалу значений и заштрихуйте сферу углем, тушью и цветным карандашом.
Продемонстрировать понимание того, как применять цветной карандаш, уголь и тушь для создания ценности, текстуры, деталей и единства в произведении искусства.
Продемонстрировать понимание композиции

Продемонстрировать понимание всех трех сред
Создайте оригинальное и уникальное произведение искусства, используя три средства.
- ПРИМЕЧАНИЕ. Этот урок лучше всего проводить после изучения основ рисования: значение, линия, текстура и все средства уже были рассмотрены.

Материалы:

Старые страницы словаря (в качестве замены можно использовать страницы книг/карт и т. д.)
Крафт-бумага или манильская бумага
Белая доска Bristol или белая смешанная доска
Цветные карандаши разных цветов (предпочтительнее Prismacolor или другого профессионального класса)
Угольные карандаши
Смешивание пней
Чернильные ручки различной толщины (например, микрон)
- (Сверхтонкие наконечники Sharpie можно использовать как менее дорогой вариант.)

Ссылка на полный урок с демонстрационным видео!

Процесс

Шаг 1: Создайте шкалу значений на каждом носителе, затем заштрихуйте сферу на этом носителе.

Шаг 2: Найдите ссылку

Шаг 3: Спланируйте иллюстрацию, чтобы создать рисунок-миниатюру. Вы будете использовать 3 вида бумаги. При создании изображения учитывайте правила композиции:

Фокус (акцент)
Правило третей
Диагонали
Нечетные числа
Положительное и отрицательное пространство

Шаг 4: Приклейте листы в соответствии с эскизом.

Штирлиц — Сеть печатных салонов в Перми